Aktiviti 6: Tugasan 4 - Mini Kajian Tindakan

Tajuk: Kaedah Jigsaw dalam proses pengajaran dan pembelajaran

Berdasarkan tajuk mini kajian tindakan, huraikan kekuatan pengajaran-pengajaran subjek berkenaan berdasarkan pengalaman individu, ahli pasukan, ahli pasukan lain serta buku dan jurnal.

Subjek : Matematik

1) Topik-topik yang diajar dalam subjek matematik dapat diaplikasikan dalam kehidupan seharian.

2) Mengira merupakan asas kemahiran.

Subjek : Perdagangan

1)

Subjek : Sains

1)Banyak aktiviti boleh dilakukan dalam pengajaran sains seperti eksperimen yang boleh menarik minat pelajar-pelajar kerana dapat melakukan aktiviti sendiri.

2)Pengajaran sains boleh memperkembangkan sikap ingin tahu dan suka menyiasat.

(Tajuk jurnal: Sikap dan keyakinan guru-guru prasekolah dalam pengajaran saisn awal

Penulis: Zurida Haji Ismail dan Hashimah Mohd Yunus)

Aktiviti 5: Tugasan 1 - Buku & Tugasan 4 - Mini Kajian Tindakan

Mengapa guru (pelatih/novis/ berpengalaman) perlu melakukan kajian tindakan?

Guru pelatih

• Untuk memahami situasi sebenar di sekolah(sebagai panduan pada masa hadapan).
• Sebagai rujukan untuk menangani masalah yang bakal dihadapi di sekolah.
• Sebagai pembelajaran seumur hidup.
• Untuk melatih diri supaya menjadi seorang pendidik yang kreatif dan inovatif dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
• Untuk merancang proses pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian dan bermakana kepada pelajar dimana guru boleh mengaitkan pengajaran dengan kehidupan harian.

Guru novis

• Mengenalpasti masalah yang dihadapi, punca-punca masalah dan cara-cara penambahbaikan.
• Memperbaiki kaedah pengajaran dan pembelajaran sedia ada supaya menyesuaikannya dengan tahap penguasaan dan kebolehan pelajar.
• Pembelajaran seumur hidup.
• Melahirkan model insan yang mempunyai jati diri yang kuat, berketrampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan dan berkemahiran tinggi selaras dengan keperluan negara maju 2020.
• Meningkatkan interaksi di antara guru dengan guru dan guru dengan pelajar.

Guru berpengalaman

• Hasil dapatan daripada kajian tindakan dapat dijadikan rujukan guru pelatih dan guru novis.
• Pembelajaran seumur hidup.
• Menggalakkan guru menyelesaikan masalah amalan harian dengan membuatrefleksi bagi mendapatkan idea dan strategi baru dalam usaha membawa pembaharuan dan kemajuan.
• Menggalakkan guru menyelidik amalan-amalan yang ingin diperbaiki dalam kerjamereka dalam kelas untuk membaiki tindakan dan menilai hasil dan keberkesanan usaha itu.
• Menambahbaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sedia ada hingga mantap supaya berkesan kepada pelajar.

Mengapa kumpulan saya ingin melakukan tajuk yang dipilih untuk mini kajian tindakan?

1) Memberi peluang kepada pelajar belajar antara satu sama lain.

2) Meningkatkan keyakinan diri pelajar dalam membentangkan hasil kerja mereka depan kelas dan proses pengajaran rakan-rakan yang lain tentang tajuk yang diberikan.

3) Meningkatkan kefahaman pelajar melalui penerokaan sendiri terhadap tajuk yang diberikan.

4) Melatih kemahiran memimpin pelajar dengan bekerja dalam kumpulan, misalnya dari segi pembahagian tugasan, pengurusan masa, pemilihan strategi pelaksanaan dan membuat keputusan.

5) Melatih kemahiran integrasi sosial pelajar dari segi pemberian pendapat tentang pembentangan atau jawapan rakan-rakan dan penerimaan pendapat atau komen orang lain.

6) Menggalakkan kerjasama antara pelajar.

7) Membentuk proses pengajaran dan pembelajaran yang menyeronokkan dan bermakna kepada pelajar.

Aktiviti 4: Mini Kajian Tindakan

Cadangan Tajuk: Kaedah Jigsaw Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran

Peserta kajian: Pelajar Sains

Setting kajian: Bilik darjah

Aktiviti 3: Tugasan 3 - Kolokium DPLI

Tajuk 1: Meningkatkan Minat Pelajar dalam Mata Pelajaran Pendidikan Islam melalui Teknik Gubahan Lirik Lagu

Pembentang: Robiah Binti Mohamad

Siti Hajjar Hasnaa Binti Yahya

Adakah kajian tersebut sesuai dengan maksud kajian tindakan?

Kajian ini sesuai dengan maksud kajian tindakan kerana ia adalah berdasarkan kajian tindakan Kemmis & Mc Taggart yang mempunyai dua kitaran di mana setiap kitaran mempunyai 4 bahagian iaitu merancang, tindakan, pemerhatian dan refleksi. Data yang dikumpul dan dianalisis oleh ketiga-tiga pengkaji adalah melalui rakaman audio, rakaman video, pemerhatian dan juga temubual.

Tajuk 2: Meningkatkan Penguasaan Huruf Hijaiyyah dengan Menggunakan Pendekatan Talaqqi (Berhadapan dengan Guru) bagi Pelajar Bermasalah Pendengaran Tingkatan 5

Pembentang: Asparila Bt Che Mat

Nawal Bt Samsudin

Nor Afsah Bt Md Noor

Adakah kajian tersebut sesuai dengan maksud kajian tindakan?

Kajian ini adalah satu kajian tindakan kerana pengkaji-pengkaji sendiri yang terlibat dalam kajian ini. Kajian yang dijalankan oleh mereka melibatkan kitaran berulangan yang mempunyai 4 bahagian iaitu merancang, tindakan, pemerhatian dan refleksi. Data kajian dikumpul dan dianalisis melalui kaedah kualitatif dan kaedah kuantitatif. Data kualitatif termasuk pemerhatian, rakaman video dan temu bual manakala data kuantitatif adalah ujian formatif.

Aktiviti 2: Tugasan 2 - Jurnal

Jurnal 1

Tajuk: Improving accounting education through the use of action research

Pengarang: Catriona Paisey, Nicholas J. Paisey

Jurnal 2

Tajuk: Exploration of secondary students' creativity by integrating web-based technology into an innovative science curriculum

Pengarang: Syh-Jong Jang

Jurnal 3

Tajuk: Learners' perceptions of their STAD cooperative experience

Pengarang: Ghazi Ghaith

Aktiviti 1: Tugasan 1 - Buku

APA ITU KAJIAN TINDAKAN???

The action of action research…implies change in people’s lives and therefore in the system in which they live

-J. Mcniff and J.Whitehead (2000)

Action research is…conducted by…the people empowered to take action… for the purpose of improving their future action.

-Richard Sagor (2005)

Kajian Tindakan adalah:

• Suatu aktiviti profesional yang berterusan dan berkitar dimana ia perlu diintegrasikan dalam kebiasaan seseorang dan bertujuan untuk penambahbaikan.
• Sesuatu yang praktikal kerana data yang dikumpul boleh membawa perubahan terhadap kelas atau sekolah dengan segera selepas kajian tersebut.
• Melibatkan kerjasama antara guru dengan pelajar dan guru dengan guru. Setiap orang yang terlibat boleh mempengaruhi dan memberi sumbangan yang sama rata terhadap kajian.
• Sentiasa bersedia untuk memberi penyelesaian berdasarkan pendapat yang berlainan daripada peserta kajian tersebut.
• Bertindak sebagai agen perubahan seperti pertanyaan pelajar tentang kaedah pengajaran guru untuk mendapatkan maklum balas tentang kekuatan dan kelemahan kaedah yang digunakan.
  
  (Buku: Practical Action Research For Change 2nd edition)
  
  Kajian tindakan merupakan:

• proses di mana manusia bertanya secara individu dan secara kolektif dalam kehidupan sebenar mereka, 'Bagaimanakah saya memperbaiki dengan apa yang saya sedang lakukan untuk kebaikan semua?’
• kajian di mana penyelidik berada dalam situasi
• satu nama diberi berdasarkan aliran baru-baru ini dalam pendidikan dan penyelidikan sosial di mana "Saya" diletakkan sebagai pusat dalam proses-proses pertanyaan.
• satu bentuk kajian diri sendiri, atau pertanyaan sebagai orang pertama.
  (Buku: You And Your Action Research Project)

Tugasan 3(II): Laporan Pembentangan Kolokium Senior

Tajuk Pembentangan Kajian Tindakan II: Meningkatkan Penguasaan Huruf Hijaiyyah dengan Menggunakan Pendekatan Talaqqi (Berhadapan dengan Guru) bagi Pelajar Bermasalah Pendengaran Tingkatan 5

Pernyataan masalah

Pelajar bermasalah pendengaran tingkatan 5 tidak dapat menguasai dan mengenali huruf hijaiyyah dengan baik. Maka, kajian tindakan ini dijalankan adalah untuk menarik minat dan meningkatkan kemahiran mengingat huruf hijaiyyah di kalangan pelajar bermasalah pendengaran tingkatan 5.

Metodologi, setting kajian, sampel kajian

Kajian ini melibatkan 15 orang pelajar lelaki di Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional (P) Shah Alam. Metodologi kajian ini melibatkan kitaran berulangan yang mempunyai 4 bahagian iaitu merancang, tindakan, pemerhatian dan refleksi.

Pengumpulan dan penganalisisan data

Data kajian dikumpul dan dianalisis melalui kaedah kualitatif dan kaedah kuantitatif. Data kualitatif termasuk pemerhatian, rakaman video dan temu bual manakala data kuantitatif adalah ujian formatif.

1) Pemerhatian

Pemerhatian dijalankan oleh pengkaji sepanjang sesi pengajaran dilakukan. Kaedah ini membolehkan pengkaji memerhati respon pelajar secara langsung tetapi tidak dapat memerhati semua pelajar dalam satu kelas.

2) Rakaman video

Pengkaji merakam reaksi dan penglibatan pelajar sepanjang sesi pengajaran secara ramai dan berhadapan dengan guru. Kaedah ini dapat merakam segala tingkah laku pelajar-pelajar dalam kelas yang mungkin tidak dapat diperhatikan oleh pengkaji tetapi rakaman video memerlukan bekalan elektrik atau bateri yang mencukupi.

3) Temu bual

Guru menemubual pelajar-pelajar untuk mengetahui pendapat mereka tentang pendekatan Talaqqi dalam pengajaran huruf Hijaiyyah. Ini membolehkan pengkaji mengetahui fikiran dan pendapat pelajar sendiri tetapi memakan masa yang panjang.

4) Ujian formatif

Pengkaji memberikan ujian untuk menilai penghafalan dan penguasaan pelajar terhadap huruf Hijaiyyah. Kaedah ini membolehkan pengkaji mengukur tahap pencapaian pelajar supaya mengetahui sama ada objektif kajian tercapai atau tidak.

Implikasi kajian

Respon positif diperoleh dari guru Pendidikan Islam dan pelajar terhadap penguasaan huruf hijaiyyah. Pelajar-pelajar lebih memberi tumpuan dan berminat untuk belajar apabila diperkenalkan pendekatan talaqqi.

Apa yang dapat saya pelajari dari kajian tersebut

Pendekatan talaqqi mengfokuskan pengajaran secara langsung iaitu secara berhadapan dengan guru. Pelajar-pelajar pendidikan khas lebih sesuai dengan alternatif kaedah talaqqi dalam proses pengajaran dan pembelajaran.